供給分門別類引導及分門別類贊美效勞，創造靈驗的介入鼓勵體制；經過積分大概返現贊美等計量辦法記載住戶和組織（企業）介入廢物減量與分門別類的動作，并供給商品、效勞等獎品以舉行鼓勵。按期構造對“分門別類典型人物”、“分門別類典型家園”及“分門別類特出大眾”的評比贊美震動，年年起碼1次。在住戶小區、鄉村，運用百般載體發展百般化生存廢物分門別類傳播震動；除凡是展臺和入戶傳播外，訴求年年起碼發展1次戶外巨型布道震動，每月在規則地區起碼發展1次布道震動。

為將廢物分門別類處事在名目落到實處，堅韌連年來大舉發展廢物分門別類處事所博得的功效，進一步深入傳播處事，提防廢物分門別類的如實性、進程性、普遍性、普通性，連接地普及住戶廢物分門別類投放品質，擬訂廢物分門別類傳播處事計劃如次：

在一切促成廢物分門別類的小區實行傳播處事的全掩蓋；進一步革新傳播處事的本領 重要情勢實質，實行傳播處事的穩步促成，夸大傳播處事的功效，不搞情勢主義；主動安排其它社會單元的主觀能動性；進一步遏制接洽傳播東西的分門別類，如社區及高檔學院和學校及中型小型學等各別的傳播主體，要有對準性地發展百般卓有成效的傳播處事；創造及完備一個專科化的傳播部隊，將傳播處事創造一個長效體制。

安置傳播啟發員，并將傳播處事歸入凡是處事中，同聲在各個社區雇用幾何名兼差的綠色串講員，由廢物分門別類傳播啟發員舉行專科的培養和訓練。廢物分門別類傳播要害在乎怎樣安排震動介入者的主動性，將傳播震動文娛化、便宜化多以有償情勢的傳播震動為主。文娛化的震動創新意識，使所有生存廢物震動不只僅大略地停在固執保守的傳播上，讓所有傳播震動立體化，普及傳播東西的介入性。

一、社區傳播

生存廢物分門別類的中心在各個小區，小區的生存廢物分門別類能否到位將起到確定性效率，面臨生存小區，廢物分門別類的傳播處事將重要以告白展現傳播為主，其它傳播情勢為輔，重要實質為，活用小區百般不妨展現告白的地區，如社區燈箱告白、海報、樓梯告白、電梯告白、郵箱傳播頁為主，共同著按期在小區進行的傳播震動，如廢物分門別類常識比賽，有獎問答，廢物分門別類玩耍劇目、精確投放廢物之后的有償扶助之類。

二、中型小型學學院和學校傳播

生存廢物分門別類的功效重要確定于住戶的環境保護認識及生存風氣，以是從娃娃抓起，小手拉大手的傳播處事利害常要害的，在不延遲弟子進修規則的情景下貫串中型小型學學院和學校的特性發展卓有成效的傳播震動，重要震動以廢物分門別類的創新意識展現、廢物分門別類的常識比賽、廢物分門別類的投放競賽為主，由書院構造，創造以班級為單元的各個競賽部隊，參加比賽部隊輪回競技，決出冠亞軍。

廢物分門別類，利國利民

三、高檔學院和學校的傳播

在學生來源較好的幾個高檔學院和學校發展較巨型的傳播震動，以有獎問答、常識比賽、告白展板為主，激動師生多介入。

四、區級傳播震動

重要在有前提的社區發展，以引導談話，大眾介入，媒介共同為主。

五、市級傳播震動

六、其余單元及部分協作

社會資源的調整，用最低的價格到達廢物分門別類的預期功效。社區傳播震動不擺脫街道處事處及社區居民委員會串聯誼環境保護基金會，活用她們的專科性；中型小型學的傳播震動要共同區教育委員會一齊發展；高等院校傳播要共同弟子會發展；同聲盡管探求合流媒介協作，加大傳播實行力度。